Les valeurs de la musique à l’école au XXIe siècle

Affublée parfois de termes peu flatteurs comme « supplément d’âme » ou «
parent pauvre », l’éducation musicale à l’école peut aussi être déclarée, en
tant que discipline artistique, comme une « priorité nationale », en tous cas
devoir se faire entendre dans toutes les écoles avec « la rentrée en musique »
ou les « plans chorales », par exemple.
Même si parfois, à l’école primaire, l’éducation musicale peine à trouver sa
place dans certaines pratiques, elle a toujours gardé sa place dans les
programmes, dont les contenus ont évolué comme pour toutes les autres
disciplines.
La musique peut être modestement enseignée par des enseignants qui déclarent
faire ce qu’ils peuvent. La musique à l’école peut aussi faire l’objet de
projets ambitieux (rencontre chorales, orchestre à l’école, écoute quotidienne
de toutes les classes d’une école, etc.). Mais alors, quelles sont les valeurs
que défendent les professeurs des écoles qui prennent du temps sur un emploi
du temps chargé pour faire vivre la musique dans leur classe ?
Cet ouvrage a pour objectif de donner à comprendre les valeurs qui mobilisent
les enseignants à faire pratiquer la musique à leurs élèves, à partir de
récits d’expérience, parmi les 90 entretiens effectués au cours de ces 20
dernières années.